贵在于持之以恒——武术操赛后记
更新时间:2011年12月9日
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你看过泰山的挑夫吗?见过大江两岸的纤夫么?还有逆流中的渔夫?……从他们身上,你看到了什么?你应该看到,在他们的身上所表现出来的一种精神,一种持之以恒的精神。
  这种持之以恒的精神也体现在我们玉小的学生身上!有了持之以恒,才有玉小六十五个班级的武术操验收合格;有了持之以恒,才有我们五(4)班和其他班一样,享受到了成功后的快乐。
  回顾我们和学生一起学习武术操的情景,感受颇深。
  首先,我认为对于学校开展的各种活动都要认真对待,唯有如此才能在平时的练习中认真、努力,而且只有班主任认真对待了,学生才会提高认识,持之以恒地练习。我们大家知道,学生在看过不少武侠片之后,都会对其中武艺高强的大侠非常敬仰。好奇心强是学生的共同点,对于具有朦胧色彩的“武功”都非常有兴趣。当我向学生宣布要学武术操后,学生欢呼雀跃,表现出很高的学习热情。但两节操学下来,有近一半的学生已经不记得第一节的动作了,这也是学生的特点之一,学的快忘的也快。这时,学生有点垂头丧气。我看在眼里,急在心里,不断寻找解决问题的策略。于是我和体育老师配合起来,注意调节学生的情绪,活跃课堂气氛,不强行安排学生按部就班地进行学习,而是从理解学生的角度出发,不断地给大家鼓气,充分利用激励机制。通过师生彼此间的交流,很快融入学生的世界,走进学生的内心,促使学生对武术操产生强烈的学习愿望,认识到了学习武术操也要有持之以恒的精神。在融洽的氛围中,学生把学操当成一种乐趣,并积极开动脑筋,想方设法地进行武术操学习。
  其次,只靠思想上的认识还远远不够,在课外活动中亲自督促,抓落后学生,才能督促后进,激励先进。让学生做小老师去教学,发现并及时纠正错误动作 。在教学过程中我采用以优带差的教法,将学生分成几个小组,由学得较好的学生担任小组长,充当小老师去教学。我和魏芬、戴柳英两位老师一起,充分利用时间,指导学生不断学,反复练。我们及时发现了学生在练习中出现的错误动作,在未成型之前就立刻把它纠正过来。如果是少数人的错误,只用简短的语言或者是动作的暗示予以引正,如果是多数人的问题,则要求全体停止练习予以纠正。大家齐心协力,真正做到持之以恒,不达目标决不罢休,有时一个动作要学几十遍,直到准确、熟练为止。学武术操时,正确优美的示范是不可缺少的,但教师一味的讲解示范,不仅透支教师体力、精力,学生学得也辛苦,没有情趣。我在练的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师,效果事半功倍。在动作传授完以后,我充分利用小助手、小老师的功能,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范、领着做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现,学生与学生之间示范、练习、纠错,是那么的和谐、轻松,这就是一带十、十带百的道理。在训练中,我还利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范。我经常表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生。平时给学生布置好回家作业,回家后照着镜子做,让自己欣赏一下个人“优美的姿态”。当上课让学生表演时,大部分同学的动作到位,效果不错。
  最后,在学做武术操的过程中,我经常教育学生要有集体荣誉感,要有为集体争光的思想。记得星期四下午第二节我们班上体育课,当时已经练了四十分钟左右的武术操,学生大汗淋漓,疲惫不堪。但想到再过一节课就要进行武术操比赛,学生一致要求我调一节课继续练习,纷纷表示要争取在比赛中取得好成绩,一定要为集体争光。开始,我不忍心,但看到学生渴求的目光,想到他们平时训练时能做到持之以恒,当时我真的被感动了,热泪盈眶。于是,我答应了他们的请求,带领他们认真训练。临近比赛时,我看到学生求胜心切,神情有些紧张,我及时注意疏解学生的紧张心理,向学生说明只要认真做好,不必担心比赛的结果,让学生做深呼吸等缓解紧张心理。工夫不负有心人,我班在这次比赛中终于取得了较好的成绩。
  回首学习武术操的过程,我感慨万千,这次活动给学生提供了舞台,让学生有了充分展现自己的机会,他们还感受到了自身的价值,感受到了共享的甜蜜,感受到了成功的快乐,真正感受到了学武术操贵在于持之以恒,感受到了今后的学习、工作也贵在于持之以恒……


 
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