《为未来而教》
更新时间:2019年11月26日
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《为未来而教》

 因为对慕课的共同兴趣,2013年认识了台湾大学的叶丙成教授,突出的印象是,他属于那种在教学上不仅锐意创新身体力行,而且不辞辛苦奔走呼号的人,在慕课、翻转课堂、游戏教学等方面,都有深度造诣。

我听过他多次演讲。这本《为未来而教》,读来既熟悉又不断有新惊喜。演讲中提到的那些鲜活的事例又跃然纸上,伴随着那些事例的,是于心而生的思想火花,发人深省。

《为未来而教》浸满了叶丙成教授对教师职业的情愫。例如他说“缘由不对,看的尽是苦;缘由对了,苦也就不苦了”。所谓缘由,也就是价值追求。我们时常听到这样的困惑,说教学要做好是一件费心费力的事,但似乎又很难有什么结果,远不如做个项目,发篇文章来得立竿见影。不过在叶丙成教授眼里,做教师是有幸影响许多人的生命的工作,从而自己的生命也得到了升华,“自然每天都会很快乐”。

“只要有热情,人人都可以成为好老师。”我想这不只是一种激励,也是对教师生涯的一种深刻理解。教师工作,显然不应该只是把自己早先学会的那本书的知识教给学生。评价一个教师教学工作的好坏,如果只是看班里学生的考试成绩,那不仅是狭隘,而且有害。对工作的热情,对教学的热爱,对生活的态度,在课堂内外传导给学生,也当是老师工作的意义及其价值的衡量所在。

谈到如何做好具体的教学工作,他也有一个让我眼睛一亮的说法。那就是不仅要追求“把课讲述得很清楚,让学生听得很有趣”,还要“让学生真正有热情,有动机学习”。他说他在台大教书的头10年,追求的只是前者,自我感觉也不错,但后来发现不够了。这样一种感悟,我想必须有两个方面的条件才能达成。一是对教学的热爱,二是对时代、对学生的理解。将这样一种感悟转变为行动,就有了他的“BTS教学法”,其中的核心理念:for the student, by the student, of the student,按我们现在流行的说法,应该就是“以学生为中心”了。

难能可贵的是,BTS教学法不单是有很好的理念,而且已有通透的实践。其中一些做法乍听起来会有些难以置信,太具有挑战性。例如对应“by the student”,有“我不出作业,让学生出作业!”。这不是教老师偷懒,而是一种启发学生学习动机的有效实践,其中的细节意味着对教师有更高的要求。没有对教学的热情,没有负责任的态度,就不可能做好。

关于技术对教学的影响,在《为未来而教》中俯拾皆是。例如,“科技给老师的,其实是一把钥匙,让原本放弃学习的孩子又愿意把门打开,听老师讲。这门还会不会关起来?还是会!”他也特别指出,在教学上不能为创新而创新,要有明确的、学生了解和认同的目的,才可能达到好效果。这种认识在有关翻转课堂的章节中得到了充分细致的体现。

尤其令我感慨的是那一段关于不要把学生当过客的论述,那是一种不同层次的境界啊。只有真正把教书当作自己生命的一部分(而不是谋生的手段),把师生情当作是生命中的缘分才能做到吧。

中国的教育改革虽然任重道远,但近年来人们让大学回归人才培养本位的呼声越来越强烈,重视教学的氛围越来越显现。我以为,叶丙成教授的《为未来而教》来得正是时候,当会激励一批教师潜心教学,幸福在其中,不再稀罕“标签桎梏的人生”。


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